De leerlijn onderzoeksvaardigheden is voor verbetering vatbaar. Onderzoek zit wel in het onderwijsprogramma, maar er zijn transfer-problemen: studenten onthouden onvoldoende wat ze geleerd hebben.

In het voorjaar van ‘21 is de onderzoekslijn door de hele deeltijdopleiding in kaart gebracht en is deze afgestemd met alle deeltijddocenten. Op basis van deze inventarisatie zijn er modules in de propedeuse aangepast, zoals individuele in plaats van groepstoetsing.

In de modulehandleidingen wordt extra aandacht geschonken aan het omschrijven van onderzoekvaardigheden, zodat de student weet welke vaardigheden hieronder vallen en bekend blijft met de terminologie. Deze investering in de onderzoekslijn verbetert niet alleen het huidige onderwijs, maar geeft ook aandachtspunten mee voor ontwerpkeuzes binnen ons nieuwe onderwijs in Stones. Daar zal onderzoek nadrukkelijker een onderdeel worden van elke module, dit is inherent aan het model.

In de colleges wordt vaak een link gelegd naar de eigen werkpraktijk. Bij de themasemesters in de hoofdfase zijn vaak 2 themasemesters uit de voltijd samengevoegd. Een voorbeeld daarvan is het themasemester Merk en Reputatie, samengesteld vanuit het themasemester Merkenmanagement en het themasemester Reputatiemanagement van CO-voltijd.

De studenten voeren elk blok een praktijkopdracht uit. In deze praktijkopdracht wordt kennis toegepast die in hetzelfde blok aan bod komt, met een groeiende mate van zelfstandigheid.

De praktijkopdrachten worden uitgevoerd binnen een variatie aan contexten: eigen werkplek en opdrachtgevers. Het is wenselijk dat dit niet tweemaal dezelfde werkplek is, dan raakt de werkplek te snel ‘uitgeput’.
Docenten spraken hun zorgen uit over het niveau van de eigen werkplek. Naar aanleiding daarvan wordt, zoals al bij standaard 1 vermeld, het niveau van de werkplek in kaart gebracht in de intake (Studiekeuzecheck) voorafgaand aan de start met de opleiding. De noodzaak van een geschikte werkplek komt nadrukkelijk aan bod in de introductie en in jaar 1.

Toepassen van kennis en vaardigheden in de beroepspraktijk staat centraal. Dit kan op de eigen werkplek zijn, die van een medestudent of bij een opdrachtgever.  

In sommige projecten wordt samengewerkt in een groepsopdracht. Er wordt steeds meer gebruik gemaakt van peer-feedback. In de opleiding wordt in jaar 1 in de SWB-lessen gereflecteerd op effectief leren en het inzetten van de eigen werkplek. In de hoofdfase wordt reflectie gestimuleerd door actieve coaching op projectsamenwerking, door reflectieverslagen te vragen of een procesboek. We hebben het voordeel dat we binnen het onderwijs gebruik kunnen maken van de faciliteiten van de voltijdopleiding, zoals radio- en videoapparatuur, de radiostudio, het makerslab en het observatorium. Er zijn deeltijdstudenten die deelnemen aan de Campus Creators.

De opleiding kent een redelijk stabiele instroom van studenten van rond de twee klassen. We zien de laatste jaren een lichte groei.

Deze stijgende lijn verwachten we ook voor het studiejaar ‘21-’22, het percentage inschrijfverzoeken is bijna verdubbeld ten opzichte van vorig jaar. De werving voor deeltijd is geïntensiveerd. We liften mee op de grote campagnes van voltijd. Er zijn HvA google-campagnes en social mediacampagnes, aangevuld met een direct mailing naar studenten die interesse getoond hadden in de voltijdopleiding van CO en CB, die 20+ waren en een mbo-opleiding hadden gedaan. Deze studenten, die zich na 1 mei níet hadden ingeschreven bij de voltijd, hebben we benaderd of zij interesse hebben in CB-deeltijd.

Afgelopen studiejaar is ook de communicatie over het verschil tussen de deeltijd en de voltijd- eerstejaarsstudenten verbeterd, zodat studenten beter op de hoogte zijn van hun keuzemogelijkheden.  Dit geeft studenten een beter beeld over de opleiding in relatie tot de voltijd-opleiding. Mocht de student beter passen bij deeltijd, dan kan deze zich tijdig inschrijven voor deze variant. Ook in schriftelijke communicatie naar de ingeschreven voltijdstudenten wordt deeltijd met een duidelijk profiel benoemd als mogelijke keuze.

Aandachtspunt voor de opleiding is de doorstroom. De uitval in jaar 1 schommelt rond de 30%. Door de uitval staat het diplomarendement na 4 jaar hoofdfase onder druk. Deze ligt rond de 40%. Om de doorstroom te verbeteren, zijn de volgende stappen gezet:

• 
  We creëren meer binding in de propedeuse en versterken het SWB-programma in de hele opleiding. De SWB-lijn wordt hoog gewaardeerd in jaar 1;
• 
  Er worden maandelijkse momenten georganiseerd voor studenten van jaar 3 tot en met langstudeerders te om binding te bewerkstelligen;
• 
  Er komt meer aandacht voor studenten die herkansingen hebben en even geen onderwijs volgen om deze herkansingen te halen;
• 
  Er komt meer aandacht voor de deeltijdstudent bij de stafafdelingen en er wordt meer gekeken naar maatwerk. Bijvoorbeeld: sinds september is er aparte studentenmail voor deeltijd en hebben de studentendecanen hun spreekuren op vrijdag rond de pauze verruimd;
• 
  Er wordt meer aandacht aan het groepsgevoel geschonken (o.a. de koffiekanalen, de deeltijdborrels). Als er fysiek geroosterd mag worden, wil deeltijd op één verdieping geroosterd worden, zodat studenten elkaar makkelijker tegenkomen en er meer sociale cohesie kan ontstaan;
• 
  De afbouw van de oude deeltijd (MIC en CO) gebeurt met toegewijde afbouwcoördinatoren. We integreren waar mogelijk de langstudeerders in bestaande groepen of organiseren sociale bijeenkomsten voor de langstudeergroep;

Voor studenten die uitdaging zoeken is er een versnellingsroute na het behalen van de propedeuse.

Deze studenten hebben een hbo-werk/denkniveau en werken vaak al meerdere jaren in het vakgebied. Deze studenten volgen het onderwijs in semester 1 van jaar 2 zelfstandig, naast het klassikale onderwijs in jaar 3. In studiejaar 2019-2020 hebben zich 10 studenten aangemeld voor deze versnelling.  De studenten zijn blij met de extra uitdaging en het verkorten van hun opleidingsduur. De ervaringen van deze proef worden meegenomen naar Stones. De logistieke kant van deze proef was redelijk groot, de route wordt daarom nu gepauzeerd vanwege het herontwerp komende jaar.